Будущим первоклассникам

Прием заявлений на обучение начинается 31 марта 2024 года в 8:00.

Заявление о приеме на обучение и заключение психолого-медико-педагогической комиссии с рекомендациями обучения по адаптированной основной общеобразовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), подаются одним из следующих способов:

• в электронной форме посредством ЕПГУ;
• лично в общеобразовательную организацию;
• в электронной форме посредством электронной почты школы;
• через портал ГОСУСЛУГ.

Прием детей в 1 класс проходит в два этапа.
Первый этап – с 31 марта 2024 года в 08:00 по 30 июня 2024 г. до 16.00.
На этом этапе подают заявление на зачисление родители (законные представители) ребенка, проживающие на территории  Донецкой Народной Республики, а также льготники, обладающие преимущественным/первоочередным правом на зачисление в школу.
Прием документов завершается 30 июня 2024 года. Директор школы издаёт приказ о приёме детей в течение 3-х рабочих дней после завершения приёма заявлений.
Второй этап проходит
с 6 июля по 5 сентября 2024 г.
На этом этапе заявление на зачисление в школу подают дети независимо от места их проживания.
Информация о наличии вакантных мест после зачисления на первом этапе, размещается на официальном сайте образовательной организации во вкладке «сведения об образовательной организации – вакантные места для приема (перевода обучающихся)» до 5 июля 2024 года.
Планируемое количество мест для приема в 1-й класс на 2024-2025 учебный год:
1 класс (АООП, вариант 1) – 12 человек; 1 класс (АООП, вариант 2) – 5 человек..
График приема заявлений:
понедельник-пятница с 8.00 до 16.00

В приеме в школу может быть отказано по причине отсутствия в ней свободных мест. В случае отсутствия мест в школе родители (законные представители) ребёнка для решения вопроса о его устройстве в другую школу обращаются непосредственно в орган местного самоуправления, осуществляющий управление в сфере образования.
 

– это совокупность разных факторов и личностных особенностей ребенка. К основным видам готовности к обучению можно отнести физическую, психологическую и социальную готовность.

Физическая готовность

Уровень физического развития определяется оценкой целого ряда критериев. В первую очередь оцениваются базовые биологические показатели (рост, вес, работоспособность, и т.д.) и состояние здоровья малыша. Именно для этого все будущие первоклассники перед школой проходят медицинский осмотр. Особое внимание уделяется работе слуховой и зрительной системы.

К физической готовности относят также навыки самообслуживания. Ребенок, который готов начать обучение в школе должен уметь самостоятельно завязывать шнурки, переодевать одежду, мыть руки, пользоваться туалетом, пользоваться столовыми приборами, следить за порядком своего рабочего места, а также за собственной чистотой и опрятностью.

Для качественного обучения в школе важно иметь достаточный уровень развития мелкой моторики рук. Ребенок должен уметь держать карандаш и ручку в руке, оперировать мелкими предметами, чертить ровные линии и прочее.

Психологическая готовность

В понятие психологической готовности также входит сразу несколько аспектов.

• Умственная готовность. Перед началом обучения в школе необходимо определить достаточный ли уровень знаний имеет ребенок об окружающем мире, как он усваивает новую информацию, есть ли у него тяга к новым знаниям, насколько устойчиво его внимание и память.
• Социальная готовность. Социальную готовность ребенка можно определить по следующим критериям. Он должен уметь заводить разговор со сверстниками, при этом первокласснику нужно уметь как поддержать разговор, так и выслушать собеседника. Важно, чтобы малыш понимал социальную иерархию в школьном коллективе и знал, что необходимо слушать и выполнять указания учителей на уроках.
• Эмоциональная готовность. Определяется уровнем ожидания ребенка похода в школу, его стремлением узнавать что-то новое и достигать результатов, организованностью, самостоятельностью и сдержанностью.

В рамках психологической готовности важно также упомянуть о мотивационной зрелости. Задача родителей выстроить общение на тему школы таким образом, чтобы ребенку хотелось туда пойти для получения новых навыков и знаний, а не для получения, например, нового рюкзака и красивых канцелярских принадлежностей.

Специальная готовность

Для успешного вхождения в учебный процесс ребенку важно обладать некоторыми практическими навыками и теоретическими знаниями.

• Графические навыки. Ребенок должен уметь правильно держать карандаш или ручку в руке и уметь чертить ровные горизонтальные и вертикальные линии, простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), штриховать и зарисовывать, не выходя за рамки объектов.
• Восприятие пространства. Будущий первоклассник должен знать и уметь применять такие понятия, как «высоко – низко», «право – лево», «далеко – близко».
• Мыслительные навыки. Определить уровень развития образного мышления можно, попросив ребенка описать картинку или составить рассказ о себе.
• Знания об окружающем мире. В эту категорию входят знания о временах года, некоторых растениях, днях недели, цветах, своем городе, семье и т.д.
• Физические навыки. Ребенку нужно знать базовые физические упражнения (приседания, наклоны вперед и в стороны, круговые движения руками и прочее).
• Вычислительные навыки. Он должен уметь считать в рамках десяти и знать состав числа в рамках десяти, например, понимать, что число 4 можно сложить из 2+2 или 3+1.
• Чтение. К первому классу рекомендуется, чтобы ребенок знал от 10 букв, из которых мог бы сложить и прочитать слоги или слова.

Социальная или личностная готовность к обучению в школе определяется уровнем развития эмоционально-волевой сферы ребенка, желанием ребенка учиться, принятием социального статуса школьника, сформированностью навыков совместной деятельности и навыков общения с детьми и взрослыми, ориентацией на социальные нормы и ценности, уровнем самооценки.

Диагностика готовности к школьному обучению, включает:

Диагностику физиологической готовности, т.е. изучение:

• общего физического развития;
• моторики руки;
• работоспособности;
• характеристики движений;
• произвольной регуляции действий.

Диагностику психологической готовности, т.е. изучение уровня развития:

• восприятия;
• памяти;
• внимания;
• мышления;
• речи;
• круга знаний и представлений об основных предметах и явлениях окружающей среды.

Диагностику социальной, или личностной, готовности, т.е. изучение:

• уровня развития эмоционально-волевой сферы;
• уровня развития коммуникативных навыков;
• мотивации к обучению;
• самооценки.

Определяя готовность ребенка к школе, следует помнить, что полученные результаты диагностики достижений ребенка достоверны только на настоящий момент. Полностью спрогнозировать на их основе дальнейшие успехи ребенка в школе не представляется возможным.